Highlights
Support and advocacy to Non-English speaking parents, interpreting and translation services, lending educational material and comprehensive resources in Spanish .
The goal of the bilingual staff who work at UAMS Head Start/Early Head Start is to offer effective services to Non-English speaking families and their children, as well as to support and guide the the agency in translating materials into Spanish, and to inform and educate staff on how to best meet the needs of our Spanish speaking families and help them to better understand families.
Early childhood education can play an essential role in preparing young English language learners (ELLs) for later success in school. Children who have an opportunity to develop basic foundational skills in language and literacy in preschool enter kindergarten ready to learn to read and write.
We understand that children require multiple exposures to words in order to develop a rich understanding of their meaning and use. Our teachers make a point of introducing interesting new words for children to learn into each classroom activity.
For group activities, we pair English language learners with children who have strong English language skills, and make sure that all the children who speak the same home language are not grouped together. This encourages conversation between both children. We have found that our English speaking children are beginning to speak both English and Spanish and the Spanish speaking children are speaking more English.
Our Head Start classrooms arrange the classroom in a way that supports each type of instructional activity that will take place, and then keep changes to the physical environment to a minimum. Once ELL children learn which activities take place in various parts of the classroom (e.g., centers, circle), the physical environment will cue them as to what they are to do and how they are to behave in that area. We explain to the parents during orientation that we follow a daily schedule, we keep it simple, refer to the schedule often and stay consistent so that children know what to expect next.
Predictable classroom routines can also provide scaffolding for English language learners by allowing them to anticipate what will happen each day, including the type of language they will need for each activity.
In our Head Start program we honor the diversity of Hispanic families. We work with the teaching staff and families to welcome their differing demographics and perspectives. We work with community organizations in the community – build relationships with faith based groups, youth and businesses to expand our network of support and opportunity.
When meeting with parents and setting goals, if we see the parent has not graduated from High School, we ask them if we can help to get them enrolled and begin classes. We offer to the parent, English classes that are in our community and offered to Hispanic families.
We have families fill out a cultural survey to help us know the individual family culture/needs. We provide all information in the family’s language. All parent meetings we have someone to attend to translate. We also have translators available for home visits and parent conferences. All materials are in Spanish and English and the classroom is labeled with pictures and in Spanish and English.
We encourage the Hispanic parents to be a voice in our program planning, serve on Policy Council, etc. We empower our parents as advocates for their children.
Multicultural Principles for Head Start Programs
- Every individual is rooted in a culture.
- The cultural groups represented in the communities and families of each Head Start Program are the primary source for culturally relevant programming.
- Culturally relevant and diverse programming requires learning accurate information about the culture of different groups and discarding stereotypes.
- Addressing cultural relevance in making curriculum choices is a necessary, developmentally appropriate practice.
- Every individual has the right to maintain his or her own identity while acquiring the skills required to function in our diverse society.
- Effective programs for children with limited English speaking ability require continued development of the primary language while the acquisition of English is facilitated.
- Currently relevant programming requires staff who reflect the community and families served.
- Multicultural programming for children enables children to develop an awareness of, respect for, and appreciation of individual cultural differences. It is beneficial to all children.
- Culturally relevant and diverse programming examines and challenges institutional and personal biases.
- Culturally relevant and diverse programming and practices are incorporated in all components and service.
Aspectos destacados de los servicios multiculturales / bilingües
Apoyo y defensa para padres que no hablan inglés, servicios de interpretación y traducción, préstamo de material educativo y recursos integrales en español.
El objetivo del personal bilingüe que trabaja en UAMS Head Start / Early Head Start es ofrecer servicios efectivos a las familias que no hablan inglés y a sus hijos, así como apoyar y guiar a la agencia en la traducción de materiales al español, y para informar y educar al personal sobre cómo satisfacer mejor las necesidades de nuestras familias de habla hispana y ayudarlas a comprender mejor a las familias.
La educación de la primera infancia puede desempeñar un papel esencial en la preparación de los jóvenes que aprenden inglés (ELL) para el éxito posterior en la escuela. Los niños que tienen la oportunidad de desarrollar habilidades básicas en lenguaje y alfabetización en preescolar ingresan al kindergarten listos para aprender a leer y escribir.
Entendemos que los niños requieren múltiples exposiciones al vocabulario para poder desarrollar una rica comprensión de su significado y uso. Nuestros maestros se esfuerzan por introducir nuevas palabras interesantes para que los niños las aprendan en cada actividad del aula.
Para las actividades grupales, emparejamos a los estudiantes que están aprendiendo inglés con niños que tienen fuertes habilidades en el idioma inglés, y nos aseguramos de que todos los niños que hablan el mismo idioma del hogar no estén agrupados. Esto fomenta la conversación entre ambos niños. Hemos descubierto que nuestros niños que hablan inglés están comenzando a hablar tanto inglés como español y que los niños que hablan español hablan más inglés.
Nuestros salones de clases de Head Start organizan el aula de manera que apoye cada tipo de actividad instructiva que se llevará a cabo, y luego mantienen los cambios en el entorno físico al mínimo. Una vez que los niños ELL aprenden qué actividades tienen lugar en varias partes del aula (por ejemplo, centros, círculo), el entorno físico les indicará qué deben hacer y cómo deben comportarse en esa área. Les explicamos a los padres durante la orientación que seguimos un horario diario, lo mantenemos simple, nos referimos al horario con frecuencia y nos mantenemos constantes para que los niños sepan qué esperar a continuación.
Las rutinas predecibles del aula también pueden proporcionar un andamiaje para los estudiantes del idioma inglés al permitirles anticipar lo que sucederá cada día, incluido el tipo de idioma que necesitarán para cada actividad.
En nuestro programa Head Start honramos la diversidad de las familias hispanas. Trabajamos con el personal docente y las familias para dar la bienvenida a sus diferentes demografías y perspectivas. Trabajamos con organizaciones comunitarias en la comunidad: construimos relaciones con grupos religiosos, jóvenes y empresas para expandir nuestra red de apoyo y oportunidades.
Al reunirnos con los padres y establecer metas, si vemos que el padre no se ha graduado de la escuela secundaria, les preguntamos si podemos ayudarlos a inscribirse y comenzar las clases. Ofrecemos a los padres, clases de inglés que se encuentran en nuestra comunidad y que se ofrecen a las familias hispanas.
Hacemos que las familias llenen una encuesta cultural para ayudarnos a conocer la cultura / necesidades individuales de la familia. Proporcionamos toda la información en el idioma de la familia. En todas las reuniones de padres tenemos a alguien a quien asistir para traducir. Visitas al hogar y conferencias de padres tenemos a alguien que también traduce lo que dice el maestro. Todos los materiales están en español e inglés y el salón está etiquetado con imágenes y en español / inglés.
Alentamos a los padres hispanos a ser una voz en la planificación de nuestro programa, participar en el Consejo de Políticas, etc. Capacitamos a nuestros padres como defensores de sus hijos.
Principios multiculturales para los programas Head Start
- Cada individuo tiene sus raíces en una cultura.
- Los grupos culturales representados en las comunidades y familias de cada programa Head Start son la fuente principal de programación culturalmente relevante.
- La programación diversa y culturalmente relevante requiere aprender información precisa sobre la cultura de diferentes grupos y descartar los estereotipos.
- Abordar la relevancia cultural al tomar decisiones sobre el plan de estudios es una práctica necesaria y apropiada para el desarrollo.
- Todo individuo tiene derecho a mantener su propia identidad mientras adquiere las habilidades necesarias para funcionar en nuestra sociedad diversa.
- Los programas eficaces para niños con capacidad limitada para hablar inglés requieren un desarrollo continuo del idioma principal mientras se facilita la adquisición del inglés.
- La programación actual relevante requiere personal que refleje la comunidad y las familias atendidas.
- La programación multicultural para niños les permite a los niños desarrollar una conciencia, respeto y apreciación de las diferencias culturales individuales. Es beneficioso para todos los niños.
- La programación diversa y culturalmente relevante examina y desafía los prejuicios institucionales y personales.
- Se incorporan programas y prácticas culturalmente relevantes y diversas en todos los componentes y servicios.